LAATSTE BERICHTEN

‘Niet bang zijn, gewoon doen,’ besluiten Tom Naberink en Marcel Mutsaarts steevast hun podcast ’t AI Tussenuurtje. Als docenten en onderwijspioniers laten ze wekelijks zien wat artificiële intelligentie (AI) concreet kan betekenen in de klas. Hun workshops en lezingen op scholen in het hele land brengen een opvallende verschuiving teweeg: waar aanvankelijk scepsis heerst, ontstaat vaak al snel nieuwsgierigheid, zelfs verwondering. De weerstand verdwijnt zodra collega-docenten ervaren wat AI nu al allemaal kan. Dus geen bedreiging, maar een hulpmiddel en dus een kans.

De discussie over smartphone en sociale media gebruik door jongeren is flink op gang gekomen. Vanuit de groep ouders en artsen lijkt er steun voor een verbod op smartphones voor kinderen onder 14 jaar en een verbod op het gebruik van sociale media voor kinderen en jongeren onder 16 jaar. Ook in de politiek lijkt er belangstelling te zijn voor een dergelijke maatregel. Ik heb er zelf over geschreven op deze website, maar kwam op LinkedIN een betoog tegen van Daniel Lechner en Eva Bosgraaf. Dat betoog zou iedereen in de discussie moeten lezen. 

In een wereld waarin scholen opereren te midden van maatschappelijke spanningen, groeiende ongelijkheid, personeelstekorten en externe prestatiedruk, staat het onderwijs voor een immense uitdaging. Het systeem kraakt onder de last van overlevingsstrategieën, terwijl juist nu een diepere, bredere visie nodig is op de rol van onderwijs. In veel scholen stokt ontwikkeling doordat de dagelijkse werkelijkheid docenten en leerlingen in een permanente staat van paraatheid houdt. 

De University of South Florida (USF) in de Verenigde Staten is gestart met een langetermijnstudie die 25 jaar zal duren en ongeveer 8.000 kinderen in de vroege adolescentie zal volgen. De Life in Media Survey is opgezet om diepgaand inzicht te krijgen in hoe digitale media het welzijn beïnvloeden gedurende de levensloop. 

Wanneer voelde jij als schoolbestuurder voor het laatst dat een leerling in jouw school zó gemotiveerd was, dat hij niet kon wachten om weer naar school te gaan?
Wanneer zag jij een jongere zélf de regie nemen over zijn leerproces, met focus, nieuwsgierigheid en intrinsieke motivatie?

Erik Ex, docent Geschiedenis en Onderwijs columnist van Trouw heeft net als ik met zeer belangstelling De Bermudadriehoek van Talent van Simon van Teutum gelezen. Erik Ex zou wel wat van dat jonge talent naar het onderwijs willen lokken. Goed idee, maar dan moet het onderwijs wel ingrijpend veranderen!

De smartphone moet in de kluis of blijft thuis. Sociale media mogen misschien straks pas vanaf zestien. Fatbikes zijn gevaarlijk met jonge kinderen erop, dus ook hier een leeftijdsgrens in de maak. De afgelopen tijd lijkt er een trend gaande: als jongeren iets leuk vinden, wordt het onderwerp van maatschappelijke zorg – en vervolgens een kandidaat voor een verbod. Maar zijn we ze echt aan het beschermen, of nemen we ze stukje bij beetje hun vrijheid af?

‘Mag ik je even meenemen?’ Het is maandagochtend. De zon schijnt zacht door hoge ramen. En ik loop… een school binnen.

Maar dit is geen school zoals we die nu kennen.

Waarom belanden onze slimste jongeren massaal bij McKinsey of Morgan Stanley, en niet in de wetenschap, politiek of het onderwijs? Die vraag staat centraal in ‘De Bermudadriehoek van Talent’, het confronterende boek van journalist en politicoloog Simon van Teutum. Zijn antwoord is even persoonlijk als pijnlijk: omdat ze nooit hebben geleerd om hun eigen waarden te volgen, alleen om te winnen.

De bedoeling van onderwijs wordt duidelijk gemaakt door Gert Biesta aan de hand van de samenhang van de schaakborden van de drie doeldomeinen: subjectificatie, socialisatie en kwalificatie. Doe je dat goed dan is er volop bestaansrecht voor school.